小学教师教学质量奖励方案【精选3篇】

小学教师教学质量奖励方案（精选3篇）

小学教师教学质量奖励方案 篇1

为加强教育教学质量管理，激励我县中小学校及广大教师爱岗敬业，切实加强校本研修，不断深化课程和教学改革，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。根据《中共小金县委小金县人民政府关于促进教育发展新跨越的决定》、《阿坝州中小学教学质量评估办法》，特修订《小金县中小学教育教学质量评比奖励办法》如下：

一、领导小组：

组长：教育局局长

副组长：教育局党组书记分管副局长

成员：教育局副局长各股室负责人

二、资金来源：

县人民政府划拨资金

三、评奖类别：

教育教学质量奖，教研、教育科研成果奖。

四、评比类别学校划分

（一）小学

综合学校办学规模(学生人数不低于150人，不含学前班人数)、办学条件、师资结构、同时结合上一学年教学质量排名等情况，将全县23所小学划分为一、二、三类学校，其中一类学校1所，二类学校5所，三类学校17所.规定：汗牛小学、窝底小学、潘安小学为三类学校；营盘小学、城关二小为二类学校，另三所根据前一年教学质量实行动态管理。

一类（1所）: 美兴小学

二类（5所）: 城关二小、营盘小学、沃日小学、达维小学、新桥小学。

三类（17所）：日隆小学、日尔小学、结斯小学、老营小学、崇德小学、美沃小学、沙龙小学、宅垄小学、新格小学、两河小学、抚边小学、木坡小学、八角小学、双柏小学、汗牛小学、窝底小学、潘安小学。

（二）初中

中学设一类学校1所、二类学校2所、三类学校2所；

一类（1所）：小金中学

二类（2所）：美兴中学、达维中学

三类（2所）：木坡中学、汗牛中学

五、评比办法及奖项设置

A:教育教学质量奖

（一）教学质量单科奖

凡参加州、县统测的小学、初中、高中教学质量检测的所有学科设教学质量单科奖。

1、参评条件

（1）班学额巩固率不低于98%（以学年初《师生情况统计表》的学生人数为准）；学生正常流动情况，须在学年统测“编号造册”之前出具有力的证明，交教研室审核、认定，方可有效。

（2）班级学生人数不少于15人。

（3）学年统测学科平均分小学必须在60分以上，且属于同类学校、同年级同学科前列者；

（4）小学一类学校学科分值须降低4个百分点后且高于二、三类学校方可参评；二类学校学科分值须降低2个百分点后且高于三类学校方可参评；初中一类学校、二类学校学科分值须降低2个百分点后且高于下一类别学校方可参评；小金中学（包括高中）网络班学科分值须降低15个百分点后且高于其它类别学校（普通班）方可参评。

（5）高中参加州统测科目平均分需高于同类学校同年级同学科平均分方可参评。

2、成绩计算

小学：学科分值=参考分值×10%+合格分值×40%+优生分值×30%+平均分值×20%

初中：学科分值=参考分值×10%+合格分值×50%+优生分值×20%+平均分值×20%

高中：考试成绩以平均分计算。

3、奖项设置

小学：同时符合以上三个条件的一类学校，各年级各学科评出一等奖一名；二类学校，各年级各学科评出一等奖一名，二等奖二名；同时符合以上三个条件的三类学校，各年级各学科评出一、二、三等奖各一名、两名、三名。

初中：同时符合以上三个条件的全县各类学校各年级各学科评出一等奖一名、二等奖一名。

高中：参加州统测的学科，符合以上参评条件的，分别评出一等奖一名、二等奖一名；由县、学校自行组织考试的学科，分别评出一等奖一名。

4、奖金额度

一等奖奖金不低于600元，二等奖奖金不低于400元，三等奖奖金不低于200元。

（二）中考教学质量奖

小金中学每年中考不少于4人进入全州前50名，方可获以下所设奖项，少于4人则不予奖励。达维中学、美兴中学、木坡中学、汗牛中学只要达到以下奖励标准则予以奖励。

1、升学率奖：以学校上线人数(即仅指通过招办录取的提前批、示范性、一般高中的学生上线人数)计算升学率，超过本校上一年升学率的奖励任课教师集体奖金不低于5000元。

2、升学奖：在本县读满三年以上的初中应届毕业生，其中考成绩在州内评比奖励标准。

获全州前1—10名，每一名奖励任课教师集体奖金不低于15000元；奖励学生个人奖金不低于1500元。

获全州前11—20名，每一名奖励任课教师集体奖金不低于10000元；奖励学生个人奖金不低于1000元。

获全州前21—30名，每一名奖励任课教师集体奖金不低于8000元；奖励学生个人奖金不低于800元。

获全州前31—50名，每一名奖励任课教师集体奖金不低于6000元。奖励学生个人奖金不低于600元。

学校根据任课教师业绩，制定奖金分配方案，具体落实到每一位教师。

（三）高中教学质量奖

在小金中学读满两年以上的考生，每年高考不少于7人硬上三本线，方可获以下所设奖项，少于7人则不予奖励。

1、高三升学率奖

以学校升学人数计算升学率，超过全州升学率的奖励任课教师集体奖金不低于5000元。

2、高中升学奖

（1）在小金中学读满两年以上的高中毕业生，其高考成绩硬上当年省控相应批次分数线后的奖励标准：

硬上一本线：每一名奖任课教师集体奖金不低于20000元；奖励学生个人奖金不低于20__元。

硬上二本线：每一名奖励任课教师集体奖金不低于10000元；奖励学生个人奖金不低于1000元。

硬上艺体本科双线、三本线：每一名奖励任课教师集体奖金不低于5000元；奖励学生个人奖金不低于500元。

硬上一专线:每一名奖励任课教师集体奖金不低于20__元；奖励学生个人奖金不低于200元。

（2）高三单科奖

以州成绩评定奖励为依据，进行相应奖励。

学校根据任课教师业绩，制定奖金分配方案，具体落实到每一位教师。

（四）毕业年级教学质量奖

以州成绩评定奖励为依据，进行相应奖励。

（五）教育质量综合奖

1、评比条件：

小学、初中一二类学校须按单科参评条件降低规定标准后，纳入三类学校进行全县统一评比。

2、成绩计算

小学：年度成绩=学年末统测综合分值+秋季抽测学科综合分值

初中：年度成绩=学年末统测综合分值（七年级综合分值×30%+八年级综合分值×30%+ 九年级综合分值×40%）+秋季抽测学科综合分值

3、奖项设置

（1）学校教学质量综合奖：

小学设一等奖1名、奖金不低于10000元，二等奖2名、奖金不低于8000元，三等奖3名，奖金奖金不低于6000元。

初中设一等奖1名、奖金不低于10000元，二等奖1名、奖金不低于8000元。

（2）小学、初中教学质量升类奖：

参加州、县统测的中小学校，在州内、县内评比由下一类别学校升为上一类别学校的，给予升类奖，奖金不低于3000元。

（3）小学、初中教学质量升位奖：

参加县统测的中小学校设升位奖，以上一年小学、初中综合测评排序，前10位每提升一个位次的给予不低于500元升位奖，排名10位以后的每提升一个位次的给予不低于300元升位奖。

B、教研、教育科研成果奖

（一）课题：凡立项研究并正式结题的科研成果（以结题证书、成果获奖证书为依据），获省级一等奖，奖金不低于5000元；二等奖，奖金不低于4000元；三等奖，奖金不低于3000元。州级一等奖，奖金不低于2500元；二等奖，奖金不低于20__元；三等奖，奖金不低于1500元。县级一等奖，奖金不低于1500元；二等奖，奖金不低于1000元。

（二）课件、教学设计、课例等：凡获省级等级奖的给予600元奖金；凡获州级一等奖、二等奖、三等奖的分别给予500元、400元、300元的奖金。

（三）论文:获省级等级奖的给予300元奖金,获州级一等奖、二等奖、三等奖的分别给予200元、150元、100元的奖金。

如在此项奖中，有获国家级奖的，将给予高于省级奖的奖励。

（四）教师能力竞赛：获州级奖的给予州级相同奖励，获县级一等奖、二等奖、三等奖的分别给予500元、400元、300元的奖金。

特别说明：凡属教育科研成果奖的获奖项目，必须是经过县教育局上报的，方可有效。

六、奖励办法

1、为获奖者（个人或集体）颁发“荣誉证书”，并由学校依据颁奖文件的获奖名次记入教师业务档案。

2、为获奖者（个人或集体）颁发“奖金”。

3、教师获奖者与其年度专业技术职称考核和评职晋级、评优选模、聘用等挂钩，在其他同等条件下，获奖者优先。

本办法自20xx年起试行。

小学教师教学质量奖励方案 篇2

根据仁怀市教育和科学技术局对教育教学质量考核指标要求，为了更好地激励全校教职员工围绕教育教学中心开展工作，充分发挥学校激励机制正确的导向作用，以奖励“有效劳动”、重奖“高效劳动”为基本原则，制定本方案：

一、奖项设置：

（一）、统考科目半期、期末考试成绩总提高率排名奖

学科奖：以授课教师所上全部班级为单位，学科平均分提高率（占60%）、及格提高率（占20%）、优良提高率（占20%）三者之和总提高率在学校同级同科排名奖励（毕业班中考成绩当做期末统考)。同级授课教师为二人的，设一等奖一名，奖金120元。同级授课教师为二人以上的，设一等奖一名，奖金120元，二等奖一名，奖金100元。一人上全年级的，如该科总提高率在同年级所有科目中位列一、二名的，获一等奖，奖金120元，位列三、四名的，获二等奖，奖金100元。）。

班级奖：以班级为单位，分年级进行。全科平均分提高率（占60%）、及格提高率（占20%）、优良提高率（占20%）三者之和总提高率在学校同级排名的班主任予以奖励（毕业班中考成绩当做期末统考），每年级设一等奖一名，奖金200元，二等奖一名，奖金150元。

说明：

1、每次考试以20xx—20xx学年度第一学期半期考试成绩为入口成绩进行对比评价（今后新生招生以六年级升学考试的语文、数学成绩为入口成绩，其余新开设科目以第一次学校统考成绩为入口成绩）；

2、会考作为过关考试，该次考试不设奖；

（二）、音乐、体育、美术教师中考特长生辅导术科成绩上仁怀一中录取线，奖励100元/人，成绩上仁怀酒高、茅台高中、仁怀四中录取线一人，奖励80元/人。

（三）、中考升学奖

学校根据各班实际对九年级升入仁怀一中人数定标，超任务完成正取一人任课教师按周课时比例进行奖励（20元每节，不含早晚自习、周末补课），超任务完成配额生一人任课教师按周课时比例进行奖励（10元每节，不含早晚自习、周末补课）。

二、以上所有奖励，有下列条款之一者，取消奖励资格

1、参考率未达95%的不予奖励（参考率以开校初教务处统计的学生数为基数，特长生奖不受参考率限制）；

2、由于工作失职或失误，由于侮辱、训斥、体罚和变相体罚学生引发安全事故，并造成社会影响的不予奖励；

3、在考试过程、评卷过程中徇私舞弊、弄虚作假，经查实者不予奖励，并追究相关责任人责任。

小学教师教学质量奖励方案 篇3

一、指导思想：

新课程改革已进入第六年，以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，以探索小学数学有效教学为目标，进一步加强课堂教学研究;加强师资队伍建设;加强对学校数学课题的研究和指导工作;创新教研方式，努力提高研究、指导、服务的质量和水平，求真务实，科学实效的推进数学教研工作向更深层次发展。

二、主要工作

1、 加强学习培训，研究总结推广小学数学新课程教材实验的经验和成果。

我中心学校小学阶段实施新课程教材实验的各项工作已进入第六个年头。一方面，几年来小学数学在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果，我们要十分关注和重视，要认真研究、总结、推广，促进我中心学校小学课改工作的深入推进;另一方面，我们也要正视课改实验中出现的各种问题，要认真反思，积极开展研究，寻求切实有效的对策，解决教师的困惑，切实提高课程实施的水平。

(1)各校要组织广大数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。

(2)研究总结推广小学数学课程改革的经验和成果。本学期将组织教师参加省小学数学课堂教学(整数计算的教学)互动研讨活动，促进我中心学校小学数学课改工作的深入推进。

2、深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究、指导，努力提高小学数学课堂教学效率。加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。

(1)进一步加强小学数学常态化课堂教学的实践、研究和指导，努力探索小学数学常态化课堂教学优质高效的途径和方法。第一，关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性;要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师，

第二，研究常态的课堂，就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。如：如何备课、如何开发课程资源、如何设计作业等。研究学生学习方式、学习兴趣、学习习惯等。

(2)本学期，将围绕“今天，教师应该怎样上课”、“数学阅读”、“如何设计新课后的练习”开展专题研讨活动。

(3)为了更好地调动各校及数学教师参与教研的主动性和积极性，本学期将开展学校、教师自愿申报参加全中心学校性公开教学的活动，在中心学校教研室认可的情况下，组织开课研讨活动。

3、加强师资队伍建设，大力提高青年教师队伍的思想及业务素质。

(1)总结和推广本中心学校优秀教师的教学经验和成果，充分发挥本中心学校小学数学市级学科教学能手、教学新秀的示范引领作用。本学期将组织市教学能手、教学新秀与部分青年骨干教师谈教学，谈个人成长经历，话课改等活动。

(2)各校要加强对青年教师的培养，要对有培养前途的数学青年骨干教师制定规划，搭建平台，拜师结对，跟踪培养。

(3)本学期将举办35周岁以下(教龄满5年)的青年教师教育教学能力大赛，包括学科知识测试、现场教学设计、现场课堂教学。

4、深入开展课题研究，强化过程管理，提高课题研究的针对性和实效性。

(1)继续指导各学校的课题，开展扎实有效的研究，强化过程管理，努力提高课题研究的针对性和实效性。

(2)根据市教研室工作部署，将安排现场教学观摩和研讨。各校要尽早组织教师认真开展此专题的研究，加强对学生的计算能力、思维能力的培养，力争早出经验出成果。

5、 进一步加强考试与评价研究，促进小学数学教学质量的全面提高。

(1)加强对数学试题的研究，努力让试卷成为教师学习研究的内容，成为教师理解、吸收课程标准理念的生动教材。考后要深入分析，真诚沟通，及时反馈，既通过考试评教学，也通过考试议试卷，实现考、教、学共赢。

(2)学期末，将对部分学校部分班级学生数学发展水平能力进行测试。

6、切实提高常规教研工作质量，全心全意为基层学校服务。

(1)要进一步增强课改服务意识，继续深入课堂研究指导，帮助学校教师解决教学实践中的问题或困惑，切实履行“研究、指导、服务”职能，努力做基层学校和教师欢迎的教研员。

(2)认真做好常规调研工作，加强与各校之间的联系。根据教研室工作安排，开展好合适的小型多样的调研、研讨活动。

三、活动安排。(略)