师德的事迹材料范文1500字(通用三篇)

师德的事迹材料范文1500字（通用3篇）

师德的事迹材料范文1500字 篇1

赵，女，民族汉，40岁，中学高级，中共党员，1996年七月入伍，任职于砀山二中，担任高中英语教学工作，现任砀山二中英语教研组长。

赵责任心强，工作积极，勤奋好学，始终以优秀教师的标准严格要求着自己，爱岗敬业，爱生如子。她不断学习先进的教育教学理论知识和现代化的教育手段，以生命发展为育人的第一目标，以课堂教学为教学的主阵地，以科研促进步为指导，不断更新教育观念，在工作中探索研究，在探索中实践，在实践中反思，立足课堂教学，致力于提高教学效果，变有效课堂为高效课堂。

自入伍以来，她认真学习深入研究不同年龄学生的心理特点，阅读教育教学专著、英语学科杂志刊物和教育理论书籍，了解英语所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，注重掌握教育工作中的基本常识、基本规律和基本方法，不断学习新的课程标准要求，建立新的教育教学理念及时更新教育教学观念，积极参与到教育教学改革实践活动，使自己不断的在教学工作的探索中前进，改善知识结构和能力结构，在实践反思中、学习中成长。

工作中，她努力探索以教师为主导，以学生为主体的新途径，立足于学生先自学探讨，教师后点拨的教学模式，在教中研，研中改，积极实践高效课堂的实践标准。她大胆运用自己的教学设计，在教学实践中自觉地培养学生自主学习和探究的'能力，为学生搭建乐于探究、勤于动手的舞台，充实而不忙乱，有序而不呆板，活泼而不散漫的，学生听得尽兴，厚积薄发学生才能学得充实。

课堂上，她把微笑带进课堂，带进学生心里，扮演着学生的引导者、合作者的角色，营造民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛。可亲的教态、生动的语言，富有吸引力的方法，启发、诱导、鼓励学生提问，爱护和相信每一个学生，平等对待每一个学生，对学生的每一点发现，每一点提高都给予充分的肯定。教学中，她尽量地压缩教师讲解的时间，放手让学生面对面地共同解决知识疑难，友好合作做实验，热烈讨论辨是非，学习的过程也就是学交往、学合作的过程。

不懈的努力总会回报以丰硕的成果，20xx年，她的课件制作《Satellites》荣获省三等奖。由于课堂教学风格独树一帜，她在20xx-20xx年，每学期都以不同形式、采用不同课型上展示课、观摩课。20xx年至20xx年，在学校组织的各类35岁青年教师业务水平竞赛中均获一等奖。为加强教学交流，20xx年12月，在宿州市举办全市英语科教科研基地聚焦高效课堂提升专业技能教学观摩研讨会中展示的一节《Music》阅读课，广受省级专家杜效明、市科研基地及听课教师的赞誉和好评。期间，我分别获得县优质课评比一等奖(20xx年)，省优质课评比市一等奖(20xx年);20xx年3月，获市教坛新星荣誉称号;20xx年10月，获宿州市宿州市第二届中小学、幼儿园骨干教师称号;20xx年9月获县十佳教坛新星称号; 20xx年9月获市十佳教师称号;20xx年5月获市学科带头人称号。

随着学校科研兴校的提出，她经常浏览肖远骑、崔其升等名家的教育教学著作或论文，汲取他们的思想和精神的营养，记载了大量的读书笔记、教学心得。在工作中，她能理论联系实际，在和谐创新中稳步提高。教学之余，她积极组织、参与各级各类的科研课题研究，养成了不断发现问题，处理问题，记载处理方法和即兴的好课例、好习题的习惯，把科研与实际工作紧密地结合在一起，教学形成了特色，在教育科研领域里取得了点滴成果，20xx年7月，获得全国教育科研先进个人的称号。她所参研的省级课题(担任子课题负责人)已于20xx年顺利结题。她所负责的20xx年市级课题《探索初高中英语衔接教学实践高效课堂》于20xx年元月30日顺利结题。

随着新课程改革的不断深入，以教科研为先导，课堂教学改革为主阵地的模式成为学校发展的根本。她积极响应学校的号召，认真组织英语学科教师参加备课组和教研组的集体活动。为保证活动的正常进行，每一项工作都分工明确、责任到人、顺畅有序地开展，并做好记录保存。为把科研落到实处，她和教研组成员利用各种教学活动时间充分开展科学研究活动，开展理论培训、教学技能大赛、学生演讲比赛等活动，使老师们的业务理论及水平得到了迅速提高，学生的课余生活丰富多彩。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。作为一名教师，她在课堂中不断培养学生自主探究学习的能力，调动学生主体性、能动性，启发学生学习的独立性和创造性，倡导学生的个性发展，从而促进了学生的全面发展，培养了大批优秀的学子。作为导师，她辅导的青年教师迅速成长，业务水平逐步提高，教学技能日益精湛。作为管理者，她负责的英语教研组发展迅速，教研组建设更是有声有色，英语教师互促互进，团结治学，教学基本功和课堂教学技能人人过硬。中青结合的英语教师团队是个团结的集体、奋进的集体，更是教科研的尖头兵。英语教研组以立足高效课堂，深抓教学质量，提高课堂效能为目标，发展成了一支雄厚的英语学科师资队伍，形成了合作发展共同体的教研组文化，立足教研，以特色求发展已成为学校品牌教研组，推动了学校的整体发展。

师德的事迹材料范文1500字 篇2

黄海森老师从教23年，他本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向他的事业。他教书育人，为人师表，用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。在这三尺讲台边，他勤奋踏实地工作。“雷厉风行”是黄老师的工作作风；“精益求精”是他的工作特点；“和蔼可亲”是师生对他的评价；“妙趣横生”是他上课的风格。黄老师默默奉献教坛，用一颗爱心唤起孩子们的美好心灵和求知欲望，深受学生、家长、同事的赞誉。

师德的最高境界是“爱满天下”。“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育”。黄老师一直把这句话作为自己的座右铭。为了教育的最高境界，为了学生的发展,黄老师以崇高师德，把一缕缕和煦的春风吹进校园，吹进同学们的心中。他多年担任毕业班班主任，哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助；哪个学生在纪律上有不良表现，他总会耐心教育。对家庭贫困生、学习困难生、心理障碍生等在生活和学习上给予了一定的资助、引导和帮助，使这些学生的家长不仅解决了燃眉之急，而且他和家长、学生彼此之间的距离拉近了，感情加深了，学生的成绩也提高了。上学期，黄老师担任的六（2）班，有留守儿童六个，占学生总数的百分之十。黄老师首先调查了留守学生基本情况，建立档案资料，联系簿，全面了解学生的生活状况，心理状况，兴趣爱好等。他经常找这些学生谈心，排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。范伟男是学校有名的双差生，他父母长期在外打工，学生跟爷爷奶奶过，爷爷管教方法粗暴，动则打骂，孩子从小就情绪激亢，仇视一切，不服从管教。黄老师了解情况后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。在孩子发脾气的时候，他像妈妈一样爱抚他，让他把心中的苦闷倾诉出来。他还主动与其父母取得联系，让他们最好与孩子经常保持联系，让孩子多听到父母的声音，逐步医治他的心病。一学年下来，范伟男的学习成绩上去了，也开始面带笑容的融入集体中了。

“教师不仅是知识的传递者，更是道德的引导者、思想的启迪者。”他尊重理解学生、信任关爱学生，深受学生的信任与喜爱。他注重学生的思想道德教育与个性发展的培养，更注重学生高尚人格与爱心的塑造。他善于抓住机会来教育，“润物细无声”，使学生成为充满自信、拥有爱心的人。点点滴滴的教育赢得了学生的信任与喜爱，他不愧为学生喜爱、欢迎的好老师。

“学高为师，身正为范”。如果说“德”为师之魂，那么“才”就是师之本。黄老师是个教学行家。他具有很强的业务能力，多年来一直担任着毕业班语文并兼任语文备课组长，成为学校语文骨干教师和学科带头人。平时，他总是以严谨的态度对待教学工作，课堂内外一丝不苟。他勇于探索，开拓进取，积极参加专业培训，始终站在课程改革的前沿，勇于创新。他主动承担“省级德育课题---感恩教育”的教研工作，在同行中发挥模范作用；他的课堂生动活泼又富有深度与个性，给青年教师作出了示范与表率。对“后进生”，他采取“下毛毛雨”的办法，首先鼓舞他们的信心，其次“排队”进行个别辅导，重点帮教，使学习差的学生能很快赶上全班同学，他所担任的毕业班语文成绩，名列前茅。

一路艰辛,一路歌；几分耕耘，几分收获。黄老师几十年如一日地忘我工作，教学成绩突出。黄老师所带的班级，多次被评为“校优秀中队”、“文明班级”。他本人也多次获得县“优秀辅导员”、县“先进工作者”等光荣称号；在XX年10月荣获“龙岩市首届语文学科带头人”的称号；德育论文《开展感恩新教育唱响德育主旋律》，荣获永定县中小学德育论文评选二等奖；《挖掘语文教学资源奏响感恩教育旋律》获得福建省第三届“我与新课程”二等奖；论文《让美盛开在小学语文课堂中》、《我学会了……》荣获省一等奖……这一项项荣誉，似五彩的花环，使他的平凡的教学生涯，更绚丽夺目！三尺讲台，塑就满腔忠诚；一支粉笔，挥洒两袖清风。教书育人是他最大的心愿，用爱哺育学生，用责任激励自己。面对骄人的成绩，黄老师正以崇高的师德要求自己，他不懈努力着，恪守着自己的誓言，让自己的青春绽放出最美丽的火花，在教师这个平凡的岗位上，谱写着不平凡的诗篇。

师德的事迹材料范文1500字 篇3

20xx年，侯昌华老师所带的班级是一个普通班，一共有57名学生，其中独生子女55人、“五特”学生34人。在这样的班级，作为一名班主任，如果仅仅有爱是不够的，还必须爱得巧妙，爱得艺术，否则就是想说爱你也不容易。侯老师多年来就一直在研究、思考、总结，探索新环境下管理班级的策略，爱生的艺术，逐渐摸索出一套适应当代形势、深受学生佩服的独特经验。正是凭借这种独特的经验，才让一个个特殊的班级风平浪静，文明上进，众口称赞。

就让我们追寻侯昌华老师爱的足迹，看他是如何关爱学生的吧。

侯昌华老师的第一个诀窍就是摸情况。侯老师每接手一个新的班级，总是从了解学生入手。他随身带着一个笔记本，了解到某个学生的什么信息，他就会随时记录下来。而最主要的、最独特的方法就是家访。他会在掌握每一个学生的家庭住址之后，利用空余时间，逐个到学生家里去，无论是住在城区还是乡下，一个都不会落下。通过和学生家长交谈，全面掌握学生的第一手资料。有的老师不理解，觉得侯老师老土，现在通讯都这么发达，想了解学生什么情况，一个电话不就解决了？侯老师却说，无论听到多少，都比不上自己亲自跑一趟了解的情况真实有用。这样侯老师每学期都会用掉两个笔记本，作下十万字以上的笔记。

侯昌华老师的第二个诀窍就是找原因。学生思想出现波动、行为出现异常，往往都有其深层的原因。所以学生出现问题后，侯老师不是先找学生而是先找原因。只有在找到了导致学生发生错误的根本原因之后，侯老师才会着手孩子的教育和引导。这时候侯老师就会一遍又一遍地翻看他身边的那个本子。他也不着急，今天翻一遍，明天翻一遍。等他翻够了十遍、十几遍之后，他就能翻出许多有价值的东西，对问题心里也就有了底。侯老师的学生很纳闷，说侯老师怎么就能看透我们的`心理呢？他又不是心理专家。

侯昌华老师的第三个诀窍就是不训斥。无论学生犯多大的错，侯老师都不会发火，不会训斥。他总是那么不急不忙、慢条斯理、和风细雨。他认为面对当代个性多样而张扬的学生，着急、动怒、发火、训斥等等简单粗暴的教育方法根本解决不了问题，而平等、真诚、开放、有效的交流往往能化解矛盾与无形。

刘鸿博是全校闻名的问题学生，性格暴躁，难于管教。一次和英语老师发生了矛盾，英语老师找他谈话。谈话期间，侯昌华老师和他的爸爸先后也来到办公室。刘鸿博的爸爸一进办公室也不了解具体情况就开始数落儿子。父子还没说上几句，儿子就从身上摸出一把刀来，恶狠狠地说：“你再说，我一刀捅了你。”他的爸爸被吓懵了，呆在那儿不知如何是好。侯老师见此情景，语气平和地说：“刘鸿博，你如果认为一刀子扎下去就能把今天所有的事情都了结了你就扎，如果你觉得不能完全解决问题，你就自己把刀子放下；因为你这样子我们都不敢和你交流。”这句话说完，刘鸿博握刀的手有些松软。侯老师趁势又说：“刘鸿博，其实我知道你今天怎么会生这样大的气……”停了一下，“你想听我说吗？那好……走到我身边来……”刘鸿博犹豫了一会儿，终于放下手中的刀，来到侯老师身边。后来侯老师又和刘鸿博父子分别进行沟通，刘鸿博的父亲也知道了儿子为什么如此反感，刘鸿博也意识到尽管父亲做得不对，但作为一个儿子--一个稍微能够明辨是非的初中学生，对养育自己的父亲举刀相向总是不正确的行为。后来在侯老师的开导下，刘鸿博主动向父亲认了错，父亲也作了自我反省。一场风波就这样平息了。

寓教于爱是侯昌华老师教书育人的艺术。对学生，有时候他是一个会意的眼神，有时候又是一束肯定的目光；有时候他会组织一场小型的讨论会，有时候他又会开一个微博群聊……一切都有如春风化雨，润物无声，师生成了父子，更成了朋友。在和谐的氛围中，学生的潜能得到极大挖掘和发挥，在这个普通班级里，今年中考，学生中就有6人考取松滋一中，其中一人进入理科实验班，有25人考取重点高中。在今年松滋一中优录招考中，又有4人考取该校理科实验班，一人进入名校工程班。

山峰无语，光华自在。侯昌华老师的教育教学业绩得到了学生、家长、领导及社会的一致肯定和赞誉，年年被评为学校先进工作者，20xx年被评为新江口镇教育质量先进个人，20xx年被授予新江口镇“十佳教师”光荣称号。